Архив за месяц: Январь 2015

Венгерская Ирина Александровна

Венгерская Ирина Александровна

Ирина Александровна Венгерская, воспитатель.

Год окончания учебного заведения, специальность по диплому: в 1982 году закончила Тобольское педагогическое училище им. В.И.Ленина по специальности дошкольное образование

Курсы: организационно-педагогические основы образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС дошкольного образования, 2014 год

Квалификационная категория: первая

Педагогический стаж: 29

Стаж работы по специальности: 29

Стаж работы в данном ДОО:  14

Грамоты, дипломы, благодарности:

Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А.
Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А.
Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А.
Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А.
Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А.
Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А.
Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А. Грамоты, дипломы, благодарности - Венгерская И.А.

Диплом - Венгерская И.А.
Cертификаты, свидетельства:

Сертификаты, свидетельства - Венгерская И.А. Сертификаты, свидетельства - Венгерская И.А.

Благодарности родителей:

Благодарности родителей - Венгерская И.А. Благодарности родителей - Венгерская И.А.

Материалы Венгерской И.А.:

1. Эссе «Сказки моего детства» (посмотреть)

2. Значение музыкальной сказкакраскотерапии для детей дошкольного возраста — консультация для родителей (скачать)

3. Родительское собрание (скачать)

4. Проект «Играем в сказку» (скачать)

В помощь родителям:

Предлагаю вашему вниманию сказки, которые вы можете использовать в домашних условиях, если заметили, что у ребёнка есть проблемы в поведении, отношениях с близкими людьми.

После прочтения сказки, побеседуйте с ребёнком, предложите ему нарисовать то, что понравилось в поведении главного героя. Постарайтесь сопровождать рисование музыкой, которая будет соответствовать тематике рисунка (спокойная, ритмичная, торжественная и т.д.).

Сказки для младшего возраста:

1. Непослушный котёнок (скачать)

2. Три весёлых зайчика (скачать)

Сказки для старшего возраста:

1. Про бегемотика (скачать)

2. Упрямый ослик (скачать)

Видеоматериалы:

Эссе «Сказки моего детства» — Венгерская И.А.

Часто в памяти сами собой всплывают слова из песни Ю. Шипулина – преподавателя музыки педучилища имени В.И. Ленина, где я училась на дошкольном отделении:

«Воспитатель – трудная профессия
И не каждому она дана,
Выбрала, то помни – эта миссия
Для тебя всегда будет одна…»

Многие думают, что любой человек, кто угодно, может воспитывать детей. А между тем эта работа самая ответственная, требующая много сил, больших способностей, любви и терпения.

Стать воспитателем решила не случайно: моя бабушка в далёкие 30-е годы работала воспитателем в детском саду, тётя – педагог – математик с 50-летним стажем, мама тоже работала в детском саду, правда, завхозом. Да и мой сын закончил Тобольскую социально-педагогическую академию имени Д.И. Менделеева.

В детстве, будучи ещё ребёнком, я рассаживала кукол на стульях и рассказывала им сказки, которые читали мне бабушка и мама – кладезь жизненного опыта и традиций.

И вот уже почти 30 лет открываю воспитанникам двери в мир сказки, любви и добра, в котором звучит волшебная музыка детства и оживают образы в красках. Сказка – как живой организм – в ней всё дышит, в любой момент может ожить и заговорить даже камень.

Благодаря своей образности, сказки легко запоминаются и после окончания продолжают «жить» в повседневной жизни моих ребятишек.

В сказочных сюжетах зашифрованы ситуации и проблемы, которые переживает в своей жизни каждый человек. Жизненный выбор, любовь, ответственность, взаимопомощь, преодоление себя, борьба со злом – всё это «закодировано» в образах сказки.

В реальной жизни мы с детьми часто, как и герои сказок оказываемся на Распутье, сталкиваемся с проблемой выбора: от простого – что выбрать из одежды, до глубинного – как жить дальше. На примере судеб сказочных героев мы можем проследить последствия того или иного жизненного выбора.

Ребёнок видит, что герой, совершивший плохой поступок, обязательно получит по заслугам. А тот, кто проходит через все испытания, проявляет свои лучшие качества, обязательно вознаграждается. В этом заключается закон жизни: как ты относишься к Миру, так и он к тебе. Это даёт ребёнку чувство психологической защищённости. Что бы ни происходило, всё заканчивается хорошо – это признак настоящей сказки. Оказывается, что испытания, выпавшие на долю героев, были нужны для того, чтобы сделать их более сильными и мудрыми.

Быть может, именно через сказку мы с детьми познаём подлинный смысл Добра и Зла. Через осознание необходимости и важности испытаний мы учимся прощать своих врагов.

Дети грустят и просят придумать способ оживления Злодея после того, как он уничтожен, да ещё так, чтобы он стал хорошим. Действительно, для современных детей просто победить зло недостаточно – важен процесс перерождения, трансформации «плохого» героя.

Что бы вы сделали, если бы у вас была Волшебная палочка? И вот дети, выступая в роли волшебников, самостоятельно решают труднейшие ситуации, приобретают уникальный опыт. Здесь можно не бояться мечтать, строить образы будущего, желаемого. Всем известно, что только в сказке невозможное возможно.

Среди моих воспитанников есть послушные и озорные, непоседы и шалуны, забияки и тихони, но я их всех люблю такими, какие они есть, стараюсь быть для них другом, вместе решать все проблемы, вместе радоваться и грустить. У нас, как в сказке не работает привычная проблемная формула «Это у меня не получится», ибо все неудачи временны и случаются оттого, что не все возможности ещё исследованы, не всё ещё познано. Музыка, краска, цвет, слово и вот мы с детьми входим в мир творчества с атмосферой непринуждённости, открытости и положительных эмоций, и оживают сказки моего детства. Чувствую, что они меня любят и спешу к своим малышам, чтобы увидеть их открытые улыбки, распахнутые глаза, услышать их звонкий смех.

С детьми ощущаю себя всегда молодой, забываю с ними про усталость и неудачи. И, если бы мне заново пришлось выбирать профессию, я бы выбрала профессию – воспитатель детского сада.

Ирина Александровна Венгерская,
воспитатель МАДОУ «Детский сад
комбинированного вида №29» г.Тобольска

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовется.
Посеять в душах благодать,
Увы, не всякий раз дается.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о чудном,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет ЛИЧНОСТЬ человека.
Ф.И. Тютчев

В нашем детском саду прошел конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые». Он прошел в два этапа, в нем приняли участие 9 педагогов, имеющих небольшой стаж работы. Наши конкурсантки провели большую работу и подтвердили высокое звание педагога.

В ходе конкурса воспитатели показали не только хорошую теоретическую подготовку, но практические умения по организации образовательной деятельности с воспитанниками.

На первом этапе педагоги представили перед жюри и коллегами свои самопрезентации, поделились своим опытом работы.

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Во втором туре конкурса воспитатели представили открытую образовательную деятельность с учетом выбранных образовательных технологий или темы самообразования. Хочется отметить, что педагоги продемонстрировали хорошие организаторские способности, общую культуру, целесообразность использования избранных методов и приёмов, их оригинальность, творческий подход к организации и проведению деятельности, умение создать ситуацию успеха для каждого воспитанника.

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые» Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

После суммирования оценок за все этапы конкурса, результат оказался следующим:

I место – Полуянова Наталья Владимировна;

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

II место – Шакмаева Надежда Николаевна;

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

III место – Цимфер Наталья Сергеевна.

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

А также были присуждены призовые места по следующим номинациям:

«Открытие» — Ганихина Анастасия Николаевна;

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

«Новая идея» — Константинова Марина Викторовна;

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

«Доброе сердце» — Стаканкина Оксана Сергеевна;

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

«Упорство и настойчивость» — Леонтьева Лариса Николаевна.

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

«Дебют» — Сальманова Айгюль Тимерхалыевна;

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

«Успешный старт» — Дёмина Оксана Николаевна;

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

От всей души поздравляем призёров, номинантов!

Желаем всем участникам конкурса дальнейших творческих находок и удач, здоровья, энергии!

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Конкурс профессионального мастерства «Молодые и талантливые»

Сенсорное развитие детей раннего возраста с использованием элементов системы Монтессори

«Сенсорное развитие детей раннего возраста с использованием элементов системы Монтессори»  Из опыта работы воспитателей
МАДОУ «Детский сад комбинированного
вида №29» г.Тобольска
Чуприковой Е.Г., Полуяновой Н.В.

«Сенсорное развитие детей раннего возраста с использованием элементов системы Монтессори»

Вот уже почти век имя Марии Монтессори (1870-1952) — психиатра и психолога, опытного детского врача и философа, неутомимого ученого-исследователя и страстного подвижника новых гуманистических идей приковывает к себе неослабевающее внимание общественности, причем не только педагогической.

Педагогикой Монтессори восторгаются, в ней разочаровываются, ее применяют и отвергают, разбирают на мельчайшие составляющие и пытаются охватить ее структуру в целом. Но главное — это отсутствие равнодушия, она не покрывается архивной пылью. Педагогика Монтессори продолжает привлекать все больше педагогов, детей и родителей. Это происходит потому, что такого органического сплава различных знаний о человеке, которые дают наука и философия, религия и искусство, синтезированные М. Монтессори в целостную систему, в мировом опыте еще не было.

Свою работу по внедрению системы Монтессори мы начали с изучения программы. В основе программы лежат сензитивные периоды жизни ребёнка, которые ориентируют нас на специальную работу в эти периоды. При этом стараемся учитывать основные принципы педагогики Монтессори.

Первый принцип — принцип свободы.

Свобода ребенка проявляется в его деятельности. Со свободой очень тесно связана и дисциплина. Дисциплина по Монтессори должна быть деятельной, свободной, активной. Развивающийся ребенок обладает врожденной потребностью в свободе и самопроизвольности.

Ребенку не надо препятствовать в выборе его самостоятельной работы. Дисциплину Мария Монтессори трактовала как активность, которая контролируется самим ребенком, а не налагается извне педагогом.

Второй принцип — принцип самостоятельности.

Свобода детей ведет к развитию детской самостоятельности.

Третий принцип — принцип воспитывающего обучения.

В каждом обучающем упражнении должны быть элементы воспитания, т.к. главное Монтессори «воспитание».

Четвертый принцип — индивидуального воспитания и обучения на основе самоконтроля и взаимопомощи «научи другого».

Пятый принцип — поляризация внимания.

Это значит глубочайшее проникновение ребенка в суть дела, не обращая внимания на окружающие объекты, т.е. способность к внутренней собранности, ребенок себя строит сам, самостоятельно и индивидуально.

Развитие ребёнка до 3 лет — это особый период становления органов и систем, и, прежде всего функций мозга. К 3 годам мозг достигает 80% взрослого потенциала. Именно в эти годы происходит закладка основных черт характера, становление личности в плане проекции себя в мире «я сам», соотношения себя и мира.

В этом возрасте у малышей происходит интенсивное формирование опорно-мышечного аппарата, развитие всех физиологических систем организма и психики, раскрытие способностей. Ребенок готов всё осваивать. Его очень легко научить именно в этом возрасте, когда он готов действовать с предметами, совершив важнейшее действие, — обозначив собственное «я».

При организации образовательного процесса, подборе игр учитываем особенности психической сферы у детей раннего возраста и ориентируемся на реальный уровень развития ребёнка. Для этого создаём специально подготовленную культурную развивающую среду, основанную на системе саморазвития ребенка по методике М.Монтессори.

Эта среда позволяет ребенку в собственном темпе и ритме, безболезненно, развивать сенсорную деятельность, психические процессы и познавательные способности.

Сенсорный материал представляет собой систему предметов, организованных в соответствии с определенными свойствами физических тел, таких как форма, цвет, вес, температура.

Работая с материалами, такими, как Цилиндры-вкладыши, Сенсорные рамки, Коробочка тактильных ощущений, Чудо-коврики, Цвето-гусеница, дети тренируют три пишущих пальца, развивается и утончается моторика пальцев и мускул рук, в упражнениях соединяются движения руки с работой интеллекта.

В играх с водой у детей развивается концентрация внимания, координация глаз и рук, тренируется мелкая моторика пальцев рук.

Создав развивающую среду и перейдя в роль наблюдателя или, в крайнем случае, помощника, мы как бы передаём всю активность ребенку. Чем свободнее ребенок, тем больше самостоятельности вырабатывается в нем. Основной принцип в работе с детьми: ребенок должен прийти к пониманию явления сам.

Данный принцип мы доносим до родителей наших малышей, т.к. система Монтессори ставит в центр деятельности ребёнка, а семья – это самая важная составляющая развития ребёнка. Именно в дошкольном детстве на каждом этапе развития основную микросреду для ребенка составляют семья и детский сад, и только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для развития детей. Сотрудничество с родителями осуществляем при помощи разных форм и методов по различным темам («Преимущества системы Монтессори», «Сделать за ребёнка или помочь ему?», «Счастливый ребёнок – самостоятельный ребёнок», «Помоги мне это сделать самому!»), что позволяет повысить социальную компетентность и педагогическую культуру родителей воспитанников.

Плодотворное взаимодействие педагогов и родителей нашей группы строится на желании:
— понять ребенка и его индивидуальные особенности для дальнейшего развития;
— строить отношения любви и доверия между членами семьи.

Стремление видеть в каждом ребенке неповторимую индивидуальность с персональными формами и сроками освоения окружающего мира, является отличительной особенностью данной методики.

Отличие методики Монтессори от Программы детского сада состоит в способах взаимодействия воспитателя с детьми, в способах подачи материала, в выборе основных развивающих материалов, в дисциплинарных акцентах во время организации деятельности и т.д.

Использование элементов системы Монтессори, по нашему мнению, отвечает требованиям времени при переходе на Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) и даёт возможность строить педагогический процесс с учетом специфики дошкольного образования.

«Сенсорное развитие детей раннего возраста с использованием элементов системы Монтессори»

Рождественские колядки

Коляда, коляда,
Отворяйте ворота.
Открывайте сундучки,
Доставайте пирожки.

По традиции в начале января в нашем саду прошли Рождественские колядки. Этот праздник проводим каждый год в Рождественские дни. Педагоги познакомили детей с традициями и обычаями русского народа. Дети и взрослые нарядились в костюмы, ходили по детскому саду, пели величальные песни и веселые колядки. За это их угощали разными сладостями.

Рождественские колядки Рождественские колядки

Рождественские колядки Рождественские колядки

Рождественские колядки

Новогодний праздник волшебства и чудес

Удивительные чудеса произошли в новогодние праздники в нашем детском саду. В декабре 2014 года в каждой группе прошли традиционные Новогодние утренники. Дети попали в настоящую новогоднюю сказку. Дед Мороз, Снегурочка веселили ребят своими играми, шутками и сюрпризами. В празднике принимали участие сказочные персонажи: Водяной, Кикимора, Зайчик, Лисица и другие. Ребята водили хороводы, пели песни и читали стихи. Праздники прошли весело и интересно, на высоком эмоциональном уровне.

Фоторепортаж с наших праздников –

Группа «Топотушки» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Группа «Колобок» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Группа «Пчёлка» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Группа «Солнышко» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Группа «Капелька» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Группа «Лучики» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Группа «Почемучка» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Группа «Светлячок» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Группа «АБВГДЕйка» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Группа «Петрушка» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Группа «Улыбка» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Группа «Любознайка» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Группа «Радуга» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Группа «Теремок» —

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Новогодний праздник волшебства и чудес Новогодний праздник волшебства и чудес

Наши фото

Осенняя пора очей очарованье…