Из опыта работы

Сенсорное развитие детей раннего возраста с использованием элементов системы Монтессори

«Сенсорное развитие детей раннего возраста с использованием элементов системы Монтессори»  Из опыта работы воспитателей
МАДОУ «Детский сад комбинированного
вида №29» г.Тобольска
Чуприковой Е.Г., Полуяновой Н.В.

«Сенсорное развитие детей раннего возраста с использованием элементов системы Монтессори»

Вот уже почти век имя Марии Монтессори (1870-1952) — психиатра и психолога, опытного детского врача и философа, неутомимого ученого-исследователя и страстного подвижника новых гуманистических идей приковывает к себе неослабевающее внимание общественности, причем не только педагогической.

Педагогикой Монтессори восторгаются, в ней разочаровываются, ее применяют и отвергают, разбирают на мельчайшие составляющие и пытаются охватить ее структуру в целом. Но главное — это отсутствие равнодушия, она не покрывается архивной пылью. Педагогика Монтессори продолжает привлекать все больше педагогов, детей и родителей. Это происходит потому, что такого органического сплава различных знаний о человеке, которые дают наука и философия, религия и искусство, синтезированные М. Монтессори в целостную систему, в мировом опыте еще не было.

Свою работу по внедрению системы Монтессори мы начали с изучения программы. В основе программы лежат сензитивные периоды жизни ребёнка, которые ориентируют нас на специальную работу в эти периоды. При этом стараемся учитывать основные принципы педагогики Монтессори.

Первый принцип — принцип свободы.

Свобода ребенка проявляется в его деятельности. Со свободой очень тесно связана и дисциплина. Дисциплина по Монтессори должна быть деятельной, свободной, активной. Развивающийся ребенок обладает врожденной потребностью в свободе и самопроизвольности.

Ребенку не надо препятствовать в выборе его самостоятельной работы. Дисциплину Мария Монтессори трактовала как активность, которая контролируется самим ребенком, а не налагается извне педагогом.

Второй принцип — принцип самостоятельности.

Свобода детей ведет к развитию детской самостоятельности.

Третий принцип — принцип воспитывающего обучения.

В каждом обучающем упражнении должны быть элементы воспитания, т.к. главное Монтессори «воспитание».

Четвертый принцип — индивидуального воспитания и обучения на основе самоконтроля и взаимопомощи «научи другого».

Пятый принцип — поляризация внимания.

Это значит глубочайшее проникновение ребенка в суть дела, не обращая внимания на окружающие объекты, т.е. способность к внутренней собранности, ребенок себя строит сам, самостоятельно и индивидуально.

Развитие ребёнка до 3 лет — это особый период становления органов и систем, и, прежде всего функций мозга. К 3 годам мозг достигает 80% взрослого потенциала. Именно в эти годы происходит закладка основных черт характера, становление личности в плане проекции себя в мире «я сам», соотношения себя и мира.

В этом возрасте у малышей происходит интенсивное формирование опорно-мышечного аппарата, развитие всех физиологических систем организма и психики, раскрытие способностей. Ребенок готов всё осваивать. Его очень легко научить именно в этом возрасте, когда он готов действовать с предметами, совершив важнейшее действие, — обозначив собственное «я».

При организации образовательного процесса, подборе игр учитываем особенности психической сферы у детей раннего возраста и ориентируемся на реальный уровень развития ребёнка. Для этого создаём специально подготовленную культурную развивающую среду, основанную на системе саморазвития ребенка по методике М.Монтессори.

Эта среда позволяет ребенку в собственном темпе и ритме, безболезненно, развивать сенсорную деятельность, психические процессы и познавательные способности.

Сенсорный материал представляет собой систему предметов, организованных в соответствии с определенными свойствами физических тел, таких как форма, цвет, вес, температура.

Работая с материалами, такими, как Цилиндры-вкладыши, Сенсорные рамки, Коробочка тактильных ощущений, Чудо-коврики, Цвето-гусеница, дети тренируют три пишущих пальца, развивается и утончается моторика пальцев и мускул рук, в упражнениях соединяются движения руки с работой интеллекта.

В играх с водой у детей развивается концентрация внимания, координация глаз и рук, тренируется мелкая моторика пальцев рук.

Создав развивающую среду и перейдя в роль наблюдателя или, в крайнем случае, помощника, мы как бы передаём всю активность ребенку. Чем свободнее ребенок, тем больше самостоятельности вырабатывается в нем. Основной принцип в работе с детьми: ребенок должен прийти к пониманию явления сам.

Данный принцип мы доносим до родителей наших малышей, т.к. система Монтессори ставит в центр деятельности ребёнка, а семья – это самая важная составляющая развития ребёнка. Именно в дошкольном детстве на каждом этапе развития основную микросреду для ребенка составляют семья и детский сад, и только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для развития детей. Сотрудничество с родителями осуществляем при помощи разных форм и методов по различным темам («Преимущества системы Монтессори», «Сделать за ребёнка или помочь ему?», «Счастливый ребёнок – самостоятельный ребёнок», «Помоги мне это сделать самому!»), что позволяет повысить социальную компетентность и педагогическую культуру родителей воспитанников.

Плодотворное взаимодействие педагогов и родителей нашей группы строится на желании:
— понять ребенка и его индивидуальные особенности для дальнейшего развития;
— строить отношения любви и доверия между членами семьи.

Стремление видеть в каждом ребенке неповторимую индивидуальность с персональными формами и сроками освоения окружающего мира, является отличительной особенностью данной методики.

Отличие методики Монтессори от Программы детского сада состоит в способах взаимодействия воспитателя с детьми, в способах подачи материала, в выборе основных развивающих материалов, в дисциплинарных акцентах во время организации деятельности и т.д.

Использование элементов системы Монтессори, по нашему мнению, отвечает требованиям времени при переходе на Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) и даёт возможность строить педагогический процесс с учетом специфики дошкольного образования.

«Сенсорное развитие детей раннего возраста с использованием элементов системы Монтессори»

Организованная деятельность с детьми раннего возраста «К нам зайка приходил»

Е.Г. Чуприкова
Н.В. Полуянова

Задачи:

1. Развивать сенсорные способности в процессе исследования различного материала.
Побуждать детей вступать в речевое взаимодействие.
Активизировать в речи слова, предмета и его признак.
Развивать активную речь детей.
2. Развивать самостоятельность в выборе и постановке познавательных задач и способах их решения средствами продуктивной деятельности.
3. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков.
4. Формировать стремление доводить начатое дело до конца, понимать значение результатов своего труда.

 

Воспитатель: Ой, ребятки, слышите, кто-то к нам торопиться, идет (Играет музыка. Появляется зайчик).
Воспитатель: Зайка к нам пришел, посмотрите. Какой он мягкий, пушистый, беленький.
— Какой зайчик?
— Что это у зайчика?
— Ребятки, зайка нас приглашает поиграть:
Зайка беленький сидит
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.
(делает ручками ушки на голове и ими шевелит)
Вот так, вот так
И ушами шевелит (2 строки 2 раза)
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть (хлопает в ладоши)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть (2 строки 2 раза)
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать (прыгает)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать (2 раза).
— А зайка нам что-то принес. Посмотрите, какая чудесная коробочка. У нас была осеняя коробочка, а зайчик принес зимнюю.
— Попробуем вытащить и посмотреть, что же лежит в коробочке.
(Достаньте что-нибудь колючее. Что достал? Какая шишка? Достань помпончик? Какой он?)
— Зайка тебе понравилось, как мы играем?
— Да
— Ребятки, а с зайкой вместе снежиночки-пушиночки залетели. Давайте поиграем с ними.
Снежиночки пушиночки
Устали на лету.
Кружиться перестали
Присели отдохнуть.
— А теперь украсим дорожку снежинками.
(Зайка подхваливает детей).
Зайка: Ребятки, какие вы молодцы помощники, а я…
(Зайка замолчал, загрустил).
— Зайнька, что-то ты загрустил. Что случилось? Ребятки погладьте Зайку (Зайка говорит на ушко воспитателю)

— Ребятки, Зайчик сказал мне, что мама зайчиха просила Заиньку помочь ей постирать платочки, а зайка не умеет.
— Дети, если хотите, то можете показать Зайке, как стирать платочки.
-Что нам надо сначала приготовить, что бы постирать платочки?
(Приготовим тазики поставим на стол, сходите за водой, из кувшинчика воду выливаем в тазик. Берем платочек мыло намыливаем выжимаем платочки и вешаем на веревочку, прищепкой зажимаем. Приборка: всё прибирать на место, стол вытираем тряпочкой).
— Ну что, Зайка, теперь ты знаешь, как стирать и маме помогать?
Зайка: Да, спасибо вам ребятки!
Воспитатель: Мы устали, много дел сделали с вами, давайте сядем в кружочек с зайкой.

Жил – был зайчик,
Длинные ушки. (приставляем ладошки к голове)
Отморозил зайчик
Ушки на опушке. (прикрываем носик рукой)
Отморозил носик,
Отморозил хвостик (прикрываем попу)
И поехал греться (обнимаем сами себя)
К ребятишкам в гости.

Бумага – это интересно!!! (расскажите детям об этом)

Бумага – это интересно!!! Бумага – это интересно!!!

Скачать буклет

Подготовил: воспитатель Шевелева Лариса Петровна

«Забытые» игры на улице

Весна, и  большую часть времени проводим вместе с детьми на улице. В такое время года займем детишек активными играми. Все помнят вышибалы, «картошку», «море волнуется раз», испорченный телефон.  Озвучим те дворовые игры, которые помнятся из нашего детства, да вот правила подзабылись.

Подвижные игры в детском саду из нашего детства

Пять
Дети перекидывают друг другу мяч со словами: «Я знаю пять рек, имен, городов и т.д.». Тот, кто мяч ловит, должен назвать соответсвенно пять рек, имен, городов и т.д. Если запнулся — выбывает из игры.

Киношка
Ведущий пишет на асфальте мелом первые буквы названия кино и рассказывает сюжет. Тот, кто отгадал, загадывает следующую киношку.

Вороны-воробьи
Дети делятся на 2 команды чертой. По одну сторону черты рисуются домики ворон, по другую – домики воробьев. Все свободно бегают по полю. Как только ведущий скажет «Воробьи», воробьи ловят ворон, которые не успели спрятаться в свои домики. Затем вороны ловят воробьев.

Красное знамя
Дети делятся на 2 команды чертой. У каждой команды очерчен небольшой полукруг вдали от черты. В этом полукруге лежит палка – красное знамя. Задача противника сводится к тому, что захватить это красное знамя и перенести на свою часть поля.

Чики-брики
Дети из пальцев делают круг (минимум 2, максимум – 5) и начинают считать с определенного пальца: «Чики-брики-пальчик-выкинь». На чьем пальце остановились, тот убирает. Игра продолжается до тех пор, пока не уберут все пальцы.

Кто сегодня за обедом
Дети стоят в резиночке хороводом, резинка находится на уровне щиколоток. Ведущий говорит: кто сегодня за обедом съел… Если называет съедобное, то все участники остаются в резинке. Если не съедобное, то выпрыгивают. Кто замешкался и не успел выпрыгнуть, тому присваивается буква «к». Если запутается еще 3 раза, то получится слово «коза» и выбывает из игры. Что ты любишь больше …?

Колечко-колечко
Дети сидят на лавочке, сложив ладошки лодочкой. Ведущий в руках лодочкой держит колечко и проводит каждому по ладошкам. Одному колечко отдает. Задача того, которому отдал колечко, не выдать себя. Ведущий отходит и говорит: «Колечко-колечко, выйди на крылечко». «Колечко» должно добежать до ведущего, другие дети не должны ему дать это сделать. Если успел добежать, то становится ведущим.

«Краски»
Дети распределяют роли: продавец, покупатель и краски. Продавец каждой краске на ушко шепчет определенный цвет. Дальше происходит диалог:
Покупатель: Тук-тук
Продавец: Кто там?
Покупатель: Это я, покупатель
Продавец: Зачем пришел?
Покупатель: За краской
Продавец: За какой?
Покупатель: За зеленой…
Тот, кто зеленый, должен тут же вскочить с места и убегать, а покупатель его догоняет.

Зеркало
Ведущий стает лицом к игрокам и делает разные движения. А дети должны повторять, как в зеркале, все его движения. Кто допустил ошибку, выбывает из игры. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся.

Найди мяч
Игроки становятся в круг, близко друг к другу, лицом в центр круга. Ведущий выходит на середину круга. Все дети держат руки за спиной. Одному из них дают мяч среднего размера. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Ведущий старается отгадать у кого находится мяч. Обращаясь то к одному, то к другому участнику, он говорит: «Руки вверх!». После этих слов игрок должен сразу поднять руки вверх. Тот, у кого оказывается мяч, или кто, упустив его, стает ведущим.





Перспективный план работы по обучению детей правилам дорожного движения в средней группе МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №29» г.Тобольска

Составила:
Татьяна Владимировна Касимова,
воспитатель 1 квалификационной категории

 

Месяц

Формы работы

Сентябрь 1. Заучивание стихотворения Северный А. «Три чудесных цвета»
2. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
3. Аппликация «Кораблик», «Цветные автомобили»
4. Дидактические игры «Кто позвал?», «Сложи картинку»
5. Сюжетная игра «Автопарк»
6. Беседа о водном транспорте
7. Дидактическая игра «Найди такую же картинку»
8. Игры с макетом дороги. Правила движения автомобилей по проезжей части
9. Занятие «Городской общественный транспорт»
10. Беседа о значении красного, зеленого, желтого цветов для пешеходов
11. Чтение отрывков из стихов о значении цвета в дорожном движении
Октябрь 1. Дидактические игры «Поможем Лесовичку запомнить сигналы светофора», » Куда спешат машины?», «Найди недостающие детали», «Что лишнее?»
2. Чтение и беседа по рассказу Дорохова «Зеленый, желтый, красный»
3. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Самый быстрый», «Трамвай»
4. Аппликация «Светофор»
5. Занятие «Общественный транспорт»
6. Рассматривание картинок и макета светофора
7. Изготовление из пластилина макета светофора
Ноябрь 1. Игры с макетом улицы с использованием машин спец. назначения
2. Дидактические игры «Что неправильно?», «Что лишнее?»
3. Подвижные игры «Светофор и скорость», «Попади в цель»
4. Отгадывание загадок о транспорте
5. Сюжетная игра «Стройка»
6. Рассматривание иллюстраций с изображением городского транспорта, беседа
7. Рассматривание картинок городского общественного транспорта, беседа
8. Прогулка на остановку. Значение остановки для пешеходов и водителей
9. Рассматривание рисунка такси
10. Раскрашив. трафаретов легковых автомобилей, общественного транспорта
11. Занятие»Посадка в общественный транспорт, выход из обществен. транспорта»
Декабрь 1. Рассказ воспитателя о правилах поведения на железной дороге
2. Дидактические игры «Парные картинки», «Оцени поступок»
3. Рассматривание картины Чернякова В. «Машинист»
4. Чтение: Дорохов А. «Шлагбаум»
5. Сюжетная игра «Путешествие на поезде»
6. Рассматривание иллюстраций с изображением поезда и железной дороги
7. Занятие «Культура поведения в общественном транспорте»
8. Беседа о правилах поведения на остановке общественного транспорта
9. Чтение отрывков стихов и загадок о железном транспорте
10. Рассказ о правилах поведения на железной дороге
11. Лепка. Сделаем железнодорожную дорогу

 

Январь 1. Рассматривание и рисование знаков, сопутствующих железной дороге
2. Дидактические игры «Что сначала – что потом», «Какой светофор правильный»
3. Чтение: Гальперштейн «Трамвай и его друзья»
4. Рассматривание знаков, сопутствующих железной дороге их рисование
5. Игра на улице «Трудная дорога»
6. Игра с макетом железной дороги
7. Чтение отрывков из рассказов И. И. Кобитиной «Дошкольникам о технике»
8. Занятие «Железнодорожный транспорт»
9. Аппликация «Мы едем на поезде»
10. Подвижные игры «Не промахнись», «Попади в цель»
11. Чтение: Т. Александрова «Трехцветик»
12. Сюжетная игра «Автопарк»
13. Рассматривание картины Мусякина Л. «Шофер»

 

Февраль 1. Рассматривание иллюстраций и беседа о гужевом транспорте
2. Подвижная игра «Гонки на упряжках»
3. Лепка: животные, используемые в виде тягловой силы
4. Дидактические игры » Чего не стало?», «Что гудит «, «Найди ошибку »
5. Сюжетная игра » Диспетчер »
6. Подвижные игры «Прокатись – не упади», «Лошадки»
7. Игра на участке «Соревнование упряжек»
8. Раскрашивание рисунков животных, используемых в гужевом транспорте
9. Занятие «Знаки сопутствующие железной дороге»

 

Март 1. Чтение отрывка из рассказа Е. Чарушина «Как лошадка зверей катала»
2. Изготов. из цветной бумаги с использованием шаблонов аппликации лошадки.
3. Разучивание песни Т. Ломовой «Лошадка Зорька»
4. Дидактические игры «Светофор», «Парные картинки», «Хорошо–плохо», » Что неправильно?»
5. Игры с макетом: места перехода улиц.
6. Подвижная игра «Гонки в парах»
7. Чтение отрывков из рассказа Чарушина «Как лошадка зверей катала»
8. Занятие «Гужевой транспорт»
9. Сюжетная игра «На корабле»
10. Чтение: Вольский А. «Запомни, юный пешеход!»

 

Апрель 1. Экскурсия к перекрестку
2. Чтение: Боровая Е. «Забыли нарисовать» Обсуждение рассказа
3. Подвижные игры «Стоп», «Трамвай», «Оцени поступок»
4. Рисование площадей, перекрестка, светофора
5. Работа с пластилином. Лепка различных видов транспорта
6. Игры с макетом улицы
7. Чтение: Маршак С. «Пострадал он не в атаке»
8. Загадывание загадок о транспорте
9. Занятие «На перекрестках и площадях»
10. Рисование улицы с одно-двусторонним и движением
11. Рассматривание иллюстраций с изображением улицы с перекрестками. Беседа.
12. Дидактическая игра «Куда спешат машины?

 

Май 1. Рассматривание картинок улицы с перекрестком. Беседа по картинке
2. Отгадывание загадок о светофоре
3. Чтение стихов о светофоре
4. Дидактические игры «Игра светофор», «Найди отличия», «Что лишнее?»
5. Чтение стихов и загадок о велосипеде
6. Рисование: «Улица города»
7. Беседа о правилах поведения в общественном транспорте
8. Игры с макетом дороги. Закрепить знания о двустороннем движении на дороге.
9. Сюжетная игра «Едем в гости»
10. Наблюдение за движением машин вблизи детского сада

 

Июнь 1. Беседа о различных видах переходов через дорогу
2. Решение проблемных ситуаций на макете улицы
3. Подвижная игра «Цветные автомобили»
4. Беседа о правилах перехода улиц с одно и двусторонним движением
5. Игра с макетом улицы. Перекресток
6. Закрепление знаний о видах транспорта
7. Изготовление атрибутов, необходимых постовому
8. Рисование «Машины спешат на помощь»
9. Заучивание стихотворения Маршака «Мяч»
10. Игра «Кто лучше знает правила дорожного движения?»
11. Занятие «Правила поведения на улицах и дорогах. Переход улиц и дорог»

 

Июль 1. Сравнение автобуса и троллейбуса
2. Игра с макетом улицы
3. Дидактическая игра «Переведи малыша через дорогу»
4. Рисование мелками на асфальте различных видов транспорта
5. СИ «Поездка на автобусе»
6. Расстановка знаков, обозначающих пешеходный переход
7. Подвижные игры «Зеркало», «Мы – водители»
8. Рисование палочками на песке дорожных знаков

 

Август 1. Прогулка и наблюдение за работой светофора
2. Подвижная игра «Цветные автомобили»
3. Игра на площадке с разметкой
4. Дидактическая игра «Что не так?»
5. Игры с макетом улицы.
6. Решение проблемных ситуаций
7. Сюжетная игра «Путешествие на корабле»

 

Ребенок и интернет. Плюсы и минусы. Для Вас, родители!

Безопасность наших детей

 Безопасность наших детей – это один из самых важных вопросов для родителей. С самого рождения родители стараются защитить своего ребенка — от всего. Но иногда мы даже не задумываемся – от чего же нужно защитить ребенка. Прежде всего, вы как родители должны понять наиболее значимые для вашего ребенка – угрозы и опасности в данный момент времени. Ведь в разном возрасте и угрозы разные. И количество опасностей по мере взросления – увеличивается. Конечно же, мы родители не сможем предусмотреть всего и защитить от всего наших детей. Но немного планирования в области безопасности детей – не помешает, и кое – какие меры по защите наших детей мы обязаны предпринять.

В наши дни дети не редко начинают осваивать интернет уже с 5-6-ти лет. Хочется рассказать о плюсах и минусах пребывания детей в интернете, и о том, что нужно знать родителям, что бы обезопасить ребёнка в интернете.

Интернет прочно обосновался в нашей жизни. Огромное количество современных людей чувствует себя беспомощно в отсутствие возможности лишний раз зайти в почту, почитать новости, заглянуть в социальную сеть, скачать фильм и т.д. Возраст пользователей всемирной паутины молодеет. Все больше и больше родителей с гордостью заявляют, что их малыш еще не научился говорить, а уже очень хорошо ориентируется на детском сайте и безошибочно находит нужный мультик.

Глупо отрицать то, что Интернет — штука удобная и полезная для ребенка. В Интернете можно поиграть, молниеносно найти фото редкого животного, нужную информацию для познания, песню, фильм и др. Но не стоит забывать и о детской безопасности в Сети.

Что же нужно объяснить ребенку для того, чтобы избежать неприятных случайностей в Интернете? Прежде всего, выберите и установите подходящие программы, которые будут защищать от компьютерных вирусов, фильтровать и ограничивать доступ к сайтам, нежелательным для просмотра детьми.

Безопасность наших детей

Если ребенок маленький, то постоянно контролируйте, что он смотрит или слушает в Интернете. А еще лучше предварительно сами просмотрите то, что собираетесь показать ребенку. Например, перевод или озвучка знакомой песни не всегда соответствует первоначальному варианту- вместо привычной колыбельной ваше чадо может прослушать отборный мат.

 

 Объясните юному пользователю, что не нужно беспорядочно кликать на мигающую рекламу, предложение скачать, открыть, перейти на другой сайт и т.д. С малых лет напоминайте детям, что для посещения Интернета должны быть определенная цель и четко отведенное количество времени на пребывание в Сети. Бесконтрольное и бесполезное хождение по многочисленным сайтам — это время, проведенное впустую.

Безопасность наших детей

 

Если Ваш ребенок уже подрос и самостоятельно пользуется всеми благами цивилизации, то сложно одним родительским контролем оградить его от опасностей. Конечно, нужно проверять историю браузера (список сайтов, которые посещались в последнее время), заглядывать в список друзей в соц. сетях, а также уделять внимание загруженным фотографиям, аудио и видеозаписям.

Но чем старше ребенок, тем больше он противится родительскому контролю, а следовательно, ищет и находит способы, как этого надзора избежать. Поэтому следует заранее терпеливо объяснять детям то, что и почему нужно избегать в общении в Сети.
Прежде всего объясните ребенку, что Интернет — это такое пространство, где размещенная информация не всегда соответствует действительности. Заголовок статьи может не соответствовать содержанию, фотография собеседника на аватаре может отличаться от реального облика, сенсационные факты очень часто оказываются чьей-то выдумкой. Предложите ребенку обращаться к вам за разъяснениями, если что-то увиденное или прочитанное в Сети ему будет незнакомо или непонятно.

Запретите ребенку выкладывать в Интернете любую личную информацию о себе и своей семье. Обговорите конкретно весь список: точный адрес, реальные фамилия и имя, возраст, номера телефонов, место работы родителей, размер их зарплаты, марки и количество машин — все это должно быть скрыто от виртуальных друзей. Расскажите детально и красноречиво, чем может обернуться излишняя открытость.

 Обратите внимание ребенка на то, какие фотографии и видеоролики он может выкладывать в общий доступ, а какие лучше приберечь для семейного просмотра или вовсе удалить. Объясните на примерах, какие из отснятых шедевров смешные и безобидные, а какие — неприличные или аморальные и могут повлечь за собой череду неприятностей. Предложите ребенку представить себя на месте того, кого он запечатлел, и спросите, был бы он рад публикации подобного фото.

Проведите ликбез по общению в чатах и соцсетях. Установите вместе и заранее, что приемлемо, а что — нет, как реагировать на употребление мата, оскорбления, провокации, денежные просьбы и др. Научите ребенка ограничивать доступ к своей Интернет-странице, блокировать нежелательных или агрессивно настроенных посетителей.

Также Ваш ребенок должен принять за правило, что все встречи со знакомыми, приобретенными в Сети, должны происходить с согласия и в присутствии взрослых.

Обращайте внимание на то, как меняется настроение Вашего ребенка после пребывания во всемирной паутине, спрашивайте его, что интересного он прочитал, что приятно удивило или, наоборот, ужаснуло, интересуйтесь новыми знакомыми. Путь диалогов и обсуждений труднее, но надежнее!

 

Безопасность наших детей

 

 Материал подготовлен Т.В. Касимовой

Открытое занятие по обучению правилам дорожного движения «Потерявшийся мячик» в средней группе

Воспитатель Т.В. Касимова

Программное содержание: формировать у детей правила безопасного образа жизни; расширять представления детей об улице, о ее частях (тротуар, проезжая часть, пешеходный переход); закрепить знания детей о дорожных знаках и сигналах светофора; воспитывать у детей желание приходить на помощь другим, желание правильно вести себя на улице.
Оборудование. Сюжетные картины. Дорожные знаки. Дорожка (Пешеходный переход). Светофор (макет). Футбольный мяч.

Ход занятия:

Воспитатель: Весна, весна на улице! Весенние деньки! Дорожки все оттаяли и потекли ручьи. Сколько к нам гостей пожаловало в этот прекрасный, весенний денёк.
( В зал закатывается футбольный мяч, на нем нарисованы глаза, нос, рот, грустное лицо. Дети обращают на него внимание.)
Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пожаловал?
(ответы детей)
Воспитатель. Верно, ребята, к нам пришел мячик, он хочет с вами поздороваться и сказать, что зовут его Тема. (Дети здороваются с ним.)
Воспитатель. А какой это мяч? Мы с вами знаем, что бывают разные мячи, какие? (ответы детей)
Воспитатель. Верно, это футбольный мяч. Ребята, но наш мяч почему-то очень грустный, весь грязный. Что же случилось с ним? Может, у Темы спросим?
Дети. Давайте, спросим!
Воспитатель. Ребята, Тема говорит, что он играл со своим другом – мальчиком Димой, а потом Дима убежал с ребятами, а про мяч забыл. Тёма покатился по дороге, его чуть не раздавил автомобиль, и вот он закатился к нам в детский сад. И решил Тема обратиться к вам за помощью, чтобы вы помогли ему попасть домой. Поможем Тёме?
Дети. Поможем! (ответы детей)
Воспитатель. А чтобы Тёма был чистый, что надо сделать? (Дети догадываются, что его надо вымыть.)
Дети (встают) выполняют самомассаж «Умываемся»
«…Мы теперь чистые, белые, пушистые».
(Садятся)
Воспитатель: Дети, посмотрите, Тёма был грустным, а теперь что с ним произошло?
Дети. Он весёлый.
Воспитатель. Тёма говорит: «Ему хорошо сейчас быть чистеньким. Теперь он хочет с вами поиграть». Так как он футбольный мяч и часто бывает на улице, он хочет научиться правилам безопасного поведения на дорогах и улице.
Воспитатель. А мы с детьми знаем правила дорожного движения и можем тебе, Тёма, с ними познакомить.
Воспитатель.
Дети, что вы видите на экране? (Дети перечисляют). Про улицу… Верно. Для чего нужна проезжая часть? (Для проезда транспорта.) А для кого предназначены тротуары? (Для пешеходов.) Как следует ходить по тротуару? (Придержи¬ваясь правой стороны, чтобы не мешать встречным пешеходам.) Какое правило на¬до выполнять?
Дети. Все будьте правилу верны –
Держитесь правой стороны!
Вот видишь, Тема, мы должны ходить по тротуару.
Воспитатель. Посмотрите, дети, здесь изображена таблица с разными картинками. Подойдите поближе и мы попробуем разгадать, какой предмет спрятан в этой таблице.
(Вывешивает на доску мнемотаблицу.)
1. Какой формы этот предмет?(прямоугольный)
2. Что есть у этого предмета?(глазки)
3. Какого цвета эти глазки?(красный, жёлтый, зелёный)
4. Где расположен этот предмет?(возле дороги)
5. Для кого предназначен этот предмет?(для людей и машин)
Дети. Это светофор.
Воспитатель. Правильно, дети. Предлагаю отправиться к светофору.
(Идут, выполняя игровые упражнения, разминку «Правила»)
Там, где шумный перекрёсток (Идут по кругу, останавливаются)
Где машин не сосчитать (Загибают пальцы на обеих руках)
Перейти не так уж просто,
Если правила не знать (Маршируют на месте)
Пусть запомнят твёрдо дети:
Верно поступает тот, (Показывают указательный палец)
Кто при зелёном свете (Сжимают, разжимают пальцы)
Через улицу идёт (Топают ногами).
Воспитатель.
(Обращаясь к ребёнку)
…помоги нам, ты будешь светофором.
Дети: Поют песню «Светофор».
Воспитатель. Молодцы. Присаживайтесь на стульчики.
Ребята, посмотрите, что нарисовано на картинке?
Дети. Зебра.
Воспитатель. На какой дорожный знак похожа зебра?
Как вы думаете, для чего эта полосатая дорожка на асфальте?
Как она называется?
Дети. Пешеходная дорожка.
Воспитатель. Вы правы, ребята! Чтобы переходить дорогу, есть специальный переход. И все люди должны именно там переходить дорогу. Ты тоже, Тема, не забывай это. А теперь посмотрим,
Как нужно переходить улицу?
(Мультимедио)
(Нужно сначала посмотреть налево, а дойдя до середины проезжей части, — на¬право. Если нет близко идущего транспор¬та, можно переходить улицу.) Почему не¬обходимо внимательно смотреть на проез¬жую часть? Что может произойти, если быть невнимательным и неосторожным на улице?
(Ответы детей.)
Воспитатель. Молодцы, ребята! Тема говорит, что он не знал как переходить дорогу, а теперь будет знать.
(Физкультминутка).
Воспитатель. Тема говорит, что ему очень хорошо было у нас, но он хочет скорее попасть домой. Проводим нашего друга домой?
Дети. Проводим!
Кто же поможет нам найти хозяина Тёмы?
Дети. Полиция.
Воспитатель. Дети, вы знаете номер телефона полиции?
Дети. «02»
Воспитатель. (Звонит по телефону) Здравствуйте. Вас беспокоит марина Викторовна, воспитатель детского сада №29, нам нужна ваша помощь. Мы потеряли мальчика Диму. Как хорошо! Мы вас ждём.
(Сообщает детям, что инспектор ГИБДД с Димой уже около нашего садика, ищут Тёму)
Инспектор ГИБДД: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, педагоги! Вот задержал Диму, когда он нарушал правила дорожного движения. Он мне рассказал, что потерял свой мяч и мы решили найти его вместе. Только жаль, что он очень плохо знаком с правилами дорожного движения и совсем не знает дорожных знаков. А вы ребята, знаете?
Дети. Да, знаем. (Дети читают стихи о дорожных знаках и показывают их).
Инспектор ГИБДД: Молодцы, дети. Ответьте мне ещё на один вопрос. Где разрешается играть с футбольным мячом?
Ответы детей.
Инспектор ГИБДД. Правильно, молодцы! (Вручает на память сувениры)
Воспитатель. Правила движения соблюдай всегда, чтоб не приключилась на улице беда! (Отдаёт мяч Диме)
Дима. Спасибо.
Инспектор ГИБДД. Спасибо вам ребята за помощь. До свидания!
Воспитатель. Вы такие молодцы! Сейчас пойдём с вами в группу и попробуем нарисовать Тёму и всё, что с ним приключилось.

Профилактическая акция «Дорожный знак на Новогодней елке»

В преддверии Нового года в старшей группе «Светлячок» (воспитатели Т.В. Касимова и М.В. Константинова) проведена профилактическая акция «Дорожный знак на Новогодней елке». Дети совместно с родителями изготовили самые разнообразные игрушки на елку с изображением дорожных знаков. Все знаки стали украшением новогодней елочки в их группе. Дети еще раз смогли повторить правила поведения на улице, в транспорте, вспомнить значение дорожных знаков.

Татьяна Владимировна и Марина Викторовна
выражают благодарность родителям своих воспитанников
за активное участие в этой акции!!!

Профилактическая акция «Дорожный знак на Новогодней елке» Профилактическая акция «Дорожный знак на Новогодней елке»

Материал подготовлен Т.В. Касимовой

Безопасность жизнедеятельности — Касимова Т.В.

Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений.
Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей, технизацией жилища. Безопасность жизнедеятельности представляет серьезную проблему современности и включает в себя, по мнению ученых, решение 3 задач:

• Идентификация опасностей, то есть распознание опасностей и их источников;
• Разработка предупредительных мер;
• Ликвидация возможных последствий.

Выделяют ряд опасностей, связанных с местом пребывания человека:

• Опасности дома;
• Опасности на дороге и улице;
• Опасности на природе;
• Опасности в общении с незнакомыми людьми.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности своего существования. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно пользоваться предметами быта, учить общаться с животными, объяснить как вести себя во дворе, на улице и дома. Нужно привить детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, формировать у них представление о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях.

Этой важной деятельностью занимается Татьяна Владимировна Касимова
воспитатель 1 квалификационной категории МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 29» г. Тобольска.

 

В данном разделе в ближайшее время Вы сможете познакомиться с ее методическими разработками по проблеме безопасности детей в современном мире.

Татьяна Владимировна Касимова

 

Детский сад №29 — Интегрированное познавательно-логоритмическое развлечение для подготовительной к школе группы компенсирующей направленности детей с ФФНР. «Старичок Домовичок и старые музыкальные инструменты»

Детский сад №29 - «Старичок Домовичок и старые музыкальные инструменты»

Программное содержание.

Развивать музыкально – ритмическое чувство, слуховое внимание, фонематическое восприятие. Расширять знания о музыкальных инструментах, пополнять лексический запас слов, познакомить со словом «камертон». Формировать речевое дыхание, развивать артикуляционный аппарат. Воспитывать любовь к музыке, бережное отношение к музыкальным инструментам.

Ход мероприятия:

М.Р. здравствуйте, дети. Мы зайдем в зал необычно. Я буду петь и показывать движения, а вы как эхо повторять. Заходят в зал под слова: (каждая фраза по два раза)
Здравствуй, солнце золотое! –руки вверх и 2 хлопка
Здравствуй, небо голубое! – помахали ладошками, хлопки по коленям
Здравствуй, вольный ветерок! – руки в стороны, хлопки по коленям
Здравствуй, сказочный денек! — притопы
Мы чудесно все живем – на месте
Вам привет сердечный шлем! – руку к сердцу и в сторону
Вы видите этот старый дом? Я слышала еще от деда, что в нем живет Старичок – Домовичок. Он хранит старинные музыкальные инструменты. Интересно увидеть их и послушать, играют они или нет, ведь они такие старые. Где старина, там всегда есть тайна. Вы знаете, как можно разбудить старичка Домовичка (предложения детей) очень здорово все придумали, а мы попробуем спеть споем. Читать далее

Наши фото

Региональный фестиваль детского творчества